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- Temps 1 - les élèves testent un parcours
- Echanges langagiers : nommer les différents éléments du parcours. Donner les tâches à réaliser
- Temps 2 - Les élèves se testent sur 3 parcours différents
- Quel est le parcours le plus difficile ? Pourquoi ?
- Temps 3 - Les élèves choisissent le parcours qu'ils pensent pouvoir réaliser le temps de la comptine
- Comment faire pour réussir ?
- Suite de la tâche, travail en classe. Construire un nouveau parcours et l'expliquer.
Classe de grande section de l’école S Lacorre - circonscription de Arras 1.
L’évaluation est une notion complexe qui renvoit à différents éléments. Les évaluations sont multiples : diagnostique, formative, sommative… L’évaluation permet de valider des connaissances, des progrès, met en évidence des manques…Elle a une valeur éducative.
Riche de toutes ses possibilités l’enseignant peut organiser, maitriser ces différentes formes et différents temps pour valider l’apprentissage de l’élève. Mais qu’en est-il de ce dernier ?
Quelle place a -t-il ? Comment perçoit-il ce moment d’évaluation ? Ne peut-il pas y participer davantage ? en être le principal acteur ? Réaliser des choix ? Peut-il valider ses apprentissages et dans ce cas sous quelle forme ? Quelle serait la plus-value pour l’élève ? et d’une manière plus générale quelle serait l’incidence sur son apprentissage ?
Nous vous proposons d’apporter quelques réponses à travers cette vidéo.
Retrouvez l'article complet dans l'OTAMAG#13 "L'évaluation au service des élèves et de leurs apprentissages"
Mots clés : co-construction competences criteres de reussite eps evaluation
